幼兒園中班數(shù)學(xué)教案：鞏固4以內(nèi)數(shù)的形成

在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，就有可能用到教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的幼兒園中班數(shù)學(xué)教案：鞏固4以內(nèi)數(shù)的形成，歡迎大家分享。

幼兒園中班數(shù)學(xué)教案：鞏固4以內(nèi)數(shù)的形成1

預(yù)設(shè)目標：

１、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)掌握４以內(nèi)數(shù)的形成。

２、能正確認讀數(shù)字１、２、３、４。

３、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。

４、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

活動準備：教師幼兒每人一套１～４的數(shù)字卡，四個指偶；１～４的圓點卡片每人一套．

活動過程：

１、引起興趣，導(dǎo)入課題：出示指偶，引起興趣。

２、有具體形象到抽象訓(xùn)練：讓幼兒操作指偶，復(fù)習(xí)４以內(nèi)數(shù)的形成，正確認讀數(shù)字１、２、３、４。

a、讓幼兒出示１個指偶，啟發(fā)幼兒說出１個指偶的數(shù)量用數(shù)字"１"來表示，老師出示數(shù)字"１"，讓幼兒說出像什么并認讀。

b、提問幼兒："１個怎樣變成２個？"讓幼兒操作驗證并認讀數(shù)字２（方法同上）。

c、同法，復(fù)習(xí)３、４的形成，認讀數(shù)字３、４。

３、半抽象到抽象思維訓(xùn)練：讓幼兒操作圓點及數(shù)字卡片，進一步復(fù)習(xí)４以內(nèi)數(shù)的形成，人讀書自１、２、３、４。

如提問："２個圓點添上１個圓點是幾個圓點？"讓幼兒在桌上擺出３個圓點的卡片，并在圓點卡片的下面對應(yīng)擺出"３"的數(shù)字卡。

４、聽音舉數(shù)卡：如老師敲"４"下小鈴，幼兒舉起數(shù)字卡片"４"。

教學(xué)反思：

通過本次教學(xué)活動，讓我了解了孩子對數(shù)學(xué)都很薄弱，為了能夠使他們對數(shù)學(xué)感興趣，我準備在以后的數(shù)學(xué)活動中多加游戲，做到讓幼兒在玩中樂、玩中學(xué)的目的。真正讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人，不斷提升幼兒的自主探究能力。

幼兒園中班數(shù)學(xué)教案：鞏固4以內(nèi)數(shù)的形成2

預(yù)設(shè)目標：

1)、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)掌握4以內(nèi)數(shù)的形成。

2)、能正確認讀數(shù)字1、2、3、4

活動準備：

教師幼兒每人一套1～4的數(shù)字卡，四個指偶;1～4的圓點卡片每人一套.

活動過程：

1)、引起興趣，導(dǎo)入課題：出示指偶，引起興趣。

2)、有具體形象到抽象訓(xùn)練：讓幼兒操作指偶，復(fù)習(xí)4以內(nèi)數(shù)的形成，正確認讀數(shù)字1、2、3、4。

A、讓幼兒出示1個指偶，啟發(fā)幼兒說出1個指偶的數(shù)量用數(shù)字“1”來表示，老師出示數(shù)字“1”，讓幼兒說出像什么并認讀。

B、提問幼兒：“1個怎樣變成2個?”讓幼兒操作驗證并認讀數(shù)字2(方法同上)。

C、同法，復(fù)習(xí)3、4的形成，認讀數(shù)字3、4。

3)、半抽象到抽象思維訓(xùn)練：讓幼兒操作圓點及數(shù)字卡片，進一步復(fù)習(xí)4以內(nèi)數(shù)的形成，人讀書自1、2、3、4。如提問：“2個圓點添上1個圓點是幾個圓點?”讓幼兒在桌上擺出3個圓點的卡片，并在圓點卡片的下面對應(yīng)擺出“3”的數(shù)字卡。

4)、聽音舉數(shù)卡：如老師敲“4”下小鈴，幼兒舉起數(shù)字卡片“4”。